你離開的反作用力

　　更新日期:2009/06/17 04:09 〔記者林相美／台北報導〕台北市教育局昨天公布97年度小六生基本學力檢測結果，國語文及數學選擇題分別有2.86％、4.44％未達基礎能力。北市近年積極推動深耕閱讀，不過檢測發現，作文總成績退步，高分群人數為歷年最低，低分群則創新高。北市94年首度舉辦小六學生國語文學力檢測，95年增測數學檢測，今年10月的學力檢測將增測英文，抽測3000人。此次檢測北市公私立國小、東莞台商子弟學校共154校，3萬1340名小六生。選擇題採普測，國語文的填充、寫作題及數學的建構反應題，各抽測298人。數學進階級比例提高教育局指出，受測學生依通過機率分為進階、精熟、基礎與未達基礎4級，國語文進階級比例由96年的20.81％降為97年的13.23％，精熟級、基礎級則提升，未達基礎分別為2.8％、2.86％，相差不多；數學的進階級由30.12％提升至39％，精熟級、基礎級則下降，未達基礎由3.79％提升至4.44％。識字、寫字能力較弱教育局分析，學生的注音符號應用能力、閱讀能力表現不錯，但識字與寫字能力相對較弱；寫作部分，總分為6級分，學生表現集中在3級分。值得注意的是，寫作低分群增加，1級分由去年的5.8％增至12.82％、2級分由8.5％增至20.1％；4分、5分的高分群略微下降，而6級分連續3年未出現。教育局也歸納學生寫作常見錯誤，包括冗詞贅字、誤解詞義、誤用成語、自創新詞、用詞不當、移植台語語彙。針對作文成績退步，日新國小校長鄒彩完分析，閱讀策略有必要調整，過去學校著重於話劇等活動，但應讓學生瞭解文章本身的意義，而非著重活動進行。另外，有些老師重視機械式測驗題，忽略文章的書寫，學生需要有人引導，老師的引導很重要，教學時應將閱讀結合寫作。北投國小校長邢小萍認為，近年來推動閱冠王等活動，重量不求質，閱讀、寫作無法結合，應讓學生融會貫通，由老師引導閱讀，學習佳句。教育局建議，課外讀物閱讀時間愈長、每次確實訂正作業或反覆練習，平均檢測通過機率愈高；學生每週測驗1至2次或於課後練習，平均通過率也較高。
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